¿Cómo se amplían las capacidades de niñas, niños y jóvenes?

Publicado el 12 de febrero, 2014 | 1 comentarios | Archivado en : , , , , , ,

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El nuevo Informe sobre Desarrollo Humano de Panamá habla de primera infancia, juventud y de formación de capacidades para la vida,  en el camino revisa temas difíciles como la formación para el trabajo, la familia, la educación y  el  tema de si los jóvenes estudian y/o trabajan. Para  varios de estos puntos el informe aporta una mirada novedosa y sobre todo, abre una agenda importante de trabajo en Desarrollo Humano.

Una entrada obvia al tema de las capacidades en muchos de nuestros países es la preocupación por la formación para el trabajo, ya sea porque los sectores productivos aspiran a tener una oferta permanente de personal calificado, o porque el país quiere hacer una apuesta más decidida por una economía basada en el conocimiento.

El informe señala que la preocupación por la formación para el trabajo es relevante, pero que es un tema de corto plazo y es más importante formar personas y ciudadanas/os, que además tengan habilidades para el trabajo. De hecho, muchos empresarios reconocen que les importa más contratar personas creativas y con iniciativa, que son más “difíciles de conseguir”, ya que las habilidades aplicadas se aprenden más fácil.

Por lo tanto lo importante es formar bien habilidades básicas para “aprender a aprender”, es decir, más que pretender ser un cúmulo de información lo importante es saber “que buscar y donde” y tener criterios para seleccionar lo que es relevante.

Pero además de ver la formación como bloques básicos que permiten construir cosas más complejas, se identifican de paso una serie de habilidades “socioemocionales” que no son fortalecidas sistemáticamente por el sistema educativo, ni en otros espacios sociales y  que son clave para la ciudadanía y la cohesión social.

El informe también incorpora la discusión sobre el desarrollo infantil temprano y que apunta a la importancia de que niños y niñas sean acompañados en la ampliación de sus capacidades físicas, intelectuales y emocionales, ya que constituye una etapa base para hacer posibles niveles más complejos de aprendizaje, evitando que se instale la desigualdad socioeconómica.

El papel de la familia se revisa en el informe, pero no desde la perspectiva de la estructura o del tipo de familia ideal, si no de las funciones que cumple en la ampliación de las opciones de niños y niñas.  Una familia aunque no sea una familia clásica puede ser muy exitosa en potenciar las capacidades de sus miembros, ya que lo fundamental es la diversidad de opciones que ahí existan. Vimos casos donde había mucho énfasis en que los niños aprendan letras y colores y en la disciplina, pero se deja de lado la recreación o la entrega de cariño. Un balance entre todas estas dimensiones es lo más apropiado.

En la educación como tal no se profundiza en el informe, pero quedan algunas reflexiones abiertas sobre la necesidad de cambiar la pedagogía, ya que no basta con sumar nuevos contenidos y tecnología, se necesita aprender a investigar y desarrollar el pensamiento crítico, las y los profesores deben sólo facilitar el aprendizaje que realizan por si mismas niñas y niños.

Cuando repasamos el tema de la juventud, encontramos mucho de las expectativas del mundo adulto sobre ellos y ellas, sin embargo, vimos que la juventud tiene una mirada distinta del desarrollo, especialmente los que han tenido mayor educación desean un tipo diferente de economía y de sociedad, entonces la pregunta no es ¿cómo se adapta la juventud? si no ¿cómo el mundo adulto suma las aspiraciones e ideas de los y las jóvenes? Lo que puede contribuir a resolver mucho de los problemas que nos aquejan actualmente.

Vimos que las altas tasas de jóvenes que No estudian Ni trabajan (NINIs) tienen que ver con nuestras categorías rígidas sobre el mercado laboral, donde el trabajo doméstico y las funciones de cuidado son “no productivas” y la flexibilidad laboral es vista como informalidad.

También aprendimos que las y los  jóvenes aspiran a diversas trayectorias de educación, trabajo y tiempo libre que no son contempladas por los sistemas de educación y empleo, por lo que siempre aparecen como “fuera del sistema”. El informe señala que necesitamos una oferta que permita diversidad de caminos para permitir el desarrollo de la diversidad de talentos de las personas.

Un mensaje muy positivo es que, aunque las personas enfrenten dificultades en su desarrollo esto no implica un determinante absoluto de sus opciones, ya que pueden potenciar sus capacidades en distintos momentos y formas. También se señala que la juventud posee una alta flexibilidad para seguir formando sus habilidades socioemocionales.

En resumen, el informe nos recuerda claramente que lo importante del desarrollo son las personas y que sus capacidades son múltiples. Aquí hemos puesto la atención en dos momentos, pero se trata de un proceso continuo que debe involucrar las aspiraciones e ideas de las propias personas y que requiere de políticas públicas flexibles que hagan posible la existencia de diversas trayectorias de vida todas igualmente exitosas.

 

 

Más información y descarga del informe aquí

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